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Revitalize the global partnership for sustainable development

  • End poverty in all its forms everywhere
  • Zero Hunger
  • Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages
  • Quality Education
  • Achieve gender equality and empower all women and girls
  • Ensure access to water and sanitation for all
  • Ensure access to affordable, reliable, sustainable and modern energy
  • Promote inclusive and sustainable economic growth, employment and decent work for all
  • Build resilient infrastructure, promote sustainable industrialization and foster innovation
  • Reduce inequality within and among countries
  • Make cities inclusive, safe, resilient and sustainable
  • Ensure sustainable consumption and production patterns
  • Take urgent action to combat climate change and its impacts
  • Conserve and sustainably use the oceans, seas and marine resources
  • Sustainably manage forests, combat desertification, halt and reverse land degradation, halt biodiversity loss
  • Promote just, peaceful and inclusive societies
  • Revitalize the global partnership for sustainable development
全球化發展趨勢下,各國面臨各種在發展上的相對性議題。在國內,政府或企業推動各種措施及競爭方式,以提升國內所面臨的困境。然而,本校亦考量目前學校在經營上的現況,分析本校之優勢、弱勢、將面臨之威脅困境,以及經營上的各種機會,初步做出本校之SWOT分析,結合全球發展趨勢,以作本校在發展上與全球夥伴關係的重要參考基石。由校長領頭帶領本校發展,在教學或行政單位上,透過不同層級之領導著之政策規劃,各單位各司其職並分工合作,在發展上緊扣宗旨;同時,在本校執行活動及計畫之規劃中,結合聯合國永續發展全球夥伴關係(SDGs)之概念,以PDCA之概念之循環管理機制,由上而下的監督管考,並配合由下而上的自我評量,經由教學與行政單位的合作執行,在執行過程中隨時檢視並修正,以形成循環性之推動管理,並型塑永續發展的策略及行動方案。

全球化發展趨勢下,各國面臨各種在發展上的相對性議題。在國內,政府或企業推動各種措施及競爭方式,以提升國內所面臨的困境。然而,本校亦考量目前學校在經營上的現況,分析本校之優勢、弱勢、將面臨之威脅困境,以及經營上的各種機會,初步做出本校之SWOT分析(如下圖17-1),結合全球發展趨勢,以作本校在發展上與全球夥伴關係的重要參考基石。由校長領頭帶領本校發展,在教學或行政單位上,透過不同層級之領導著之政策規劃,各單位各司其職並分工合作,在發展上緊扣宗旨;同時,在本校執行活動及計畫之規劃中,結合聯合國永續發展全球夥伴關係(SDGs)之概念,以PDCA之概念之循環管理機制,由上而下的監督管考,並配合由下而上的自我評量,經由教學與行政單位的合作執行,在執行過程中隨時檢視並修正,以形成循環性之推動管理,並型塑永續發展的策略及行動方案。

全球化發展趨勢下,各國面臨各種在發展上的相對性議題。在國內,政府或企業推動各種措施及競爭方式,以提升國內所面臨的困境。然而,本校亦考量目前學校在經營上的現況,分析本校之優勢、弱勢、將面臨之威脅困境,以及經營上的各種機會,初步做出本校之SWOT分析(如下圖17-1),結合全球發展趨勢,以作本校在發展上與全球夥伴關係的重要參考基石。由校長領頭帶領本校發展,在教學或行政單位上,透過不同層級之領導著之政策規劃,各單位各司其職並分工合作,在發展上緊扣宗旨;同時,在本校執行活動及計畫之規劃中,結合聯合國永續發展全球夥伴關係(SDGs)之概念,以PDCA之概念之循環管理機制,由上而下的監督管考,並配合由下而上的自我評量,經由教學與行政單位的合作執行,在執行過程中隨時檢視並修正,以形成循環性之推動管理,並型塑永續發展的策略及行動方案。

全球化發展趨勢下,各國面臨各種在發展上的相對性議題。在國內,政府或企業推動各種措施及競爭方式,以提升國內所面臨的困境。然而,本校亦考量目前學校在經營上的現況,分析本校之優勢、弱勢、將面臨之威脅困境,以及經營上的各種機會,初步做出本校之SWOT分析(如下圖17-1),結合全球發展趨勢,以作本校在發展上與全球夥伴關係的重要參考基石。由校長領頭帶領本校發展,在教學或行政單位上,透過不同層級之領導著之政策規劃,各單位各司其職並分工合作,在發展上緊扣宗旨;同時,在本校執行活動及計畫之規劃中,結合聯合國永續發展全球夥伴關係(SDGs)之概念,以PDCA之概念之循環管理機制,由上而下的監督管考,並配合由下而上的自我評量,經由教學與行政單位的合作執行,在執行過程中隨時檢視並修正,以形成循環性之推動管理,並型塑永續發展的策略及行動方案。

全球化發展趨勢下,各國面臨各種在發展上的相對性議題。在國內,政府或企業推動各種措施及競爭方式,以提升國內所面臨的困境。然而,本校亦考量目前學校在經營上的現況,分析本校之優勢、弱勢、將面臨之威脅困境,以及經營上的各種機會,初步做出本校之SWOT分析(如下圖17-1),結合全球發展趨勢,以作本校在發展上與全球夥伴關係的重要參考基石。由校長領頭帶領本校發展,在教學或行政單位上,透過不同層級之領導著之政策規劃,各單位各司其職並分工合作,在發展上緊扣宗旨;同時,在本校執行活動及計畫之規劃中,結合聯合國永續發展全球夥伴關係(SDGs)之概念,以PDCA之概念之循環管理機制,由上而下的監督管考,並配合由下而上的自我評量,經由教學與行政單位的合作執行,在執行過程中隨時檢視並修正,以形成循環性之推動管理,並型塑永續發展的策略及行動方案。